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2016-2017年度浩博娱乐城附中ASPnet活动报告书

来源:外事办 作者:杨杰川 编辑:孙江波 时间:2018-01-11

  本校作为UNESCO ASPnet成员校,在2016-2017年度里继续在学校教育教学中开展实践活动。具体内容包括如下几方面:

  (一)继续与联合国教科文全国委员会保持积极联络,参加三亚教科文联系学校网络国际会议;(二)利用中日ASPnet平台,赴日本大阪参加大中小学国际ESD工作坊;

  (三)日本国际理解教育学会来华交流访问。

  (四)成功申报海淀区课题《人权教育校本课程实践研究》,将人权学习引入课堂,组织跨学科教师开展教学研究。

  (五)利用学校选修课、研修课等多种形式,坚持开设《国际理解》、《多元文化理解》等课程。

    

一.活动名称参加海南三亚联合国教科文联系学校网络国际会议(201748-10日)

  201748-10日中国联合国教科文组织全国委员会与UNESCO合作,在三亚举办联合国教科文组织联系学校网络国际会议。本次会议以“为落实全球2030年教育议程做出有效贡献为主题,邀请来自50余个会员国的教科文组织联系学校负责人、教师、政策制定者及合作机构代表参会。会议围绕ASPnet学校平台聚焦方向、全校参与模式发展、国家和地区间合作以及扩大政策支持等话题进行了研讨。我校派出宓奇、杨睿两位老师参会。

  

二.      活动名称:接待日本国际理解教育学会一行访华(201654-56日)

  活动目的:增进中日两国ASPnet成员校间合作与联系,互相学习双方ESD经验。日方将此次访华团定为“学习访问团,通过参观卢沟桥、抗日战争纪念馆、观摩北京大中小学课程、拜会教科文中国全国委员会杜越秘书长、北京教科院ESD负责人史根东博士等活动,旨在增进两国教师间的和平理解。

  

  

  

  活动效果:日方此行成员既有丰富的国际理解教育理论,又有长期从事国际理解教育实践的经验,由于来自大阪ASPnet学校的大中小学老师与我校师生有长期合作和信赖关系,日方团长浅井孝司先生与杜越秘书长私谊深厚,此次活动中日教师座谈交流得非常诚恳而且深入。双方再次确认,基于构建可持续发展社会观点,为了面向未来的教育,中日两国教育工作者应该敞开心扉,互相学习教育改革成果,向未来世代传递和平讯息,共同构建和平文化之重要性。

   

三.      项目名称一:赴大阪参加中日韩ESD工作坊(20161221-25日)

  活动目的:1.跨越不同学年阶段,不同地区和不同学校之间实现2.扩展精神。3.为了可持续发展社会,培养青年人的全球视野与情怀,本土行动的意识与技能。 

  实施概要:

  受大阪府立大学伊井直比吕教授邀请,我校师生赴日本参加中日韩ESD工作坊。中方参加师生分别来自中关村第一小学2位小学生和1位教师,浩博娱乐城附中的2位初三同学和1名教师。韩国参加师生来自清洲Juseong高中共3人,韩国国际理解教育学会教师3人。日方师生来自大阪地区的十多所ASPnet成员校共百余人。

  短短四天行程,我们所到之处,受到日方师生无微不至的关怀和照顾。从机场到学校,到会场每一个角落都有日方学生精心制作的海报,还有用中文、韩文写着客人的名牌。日方师生真诚的微笑和体贴令人心中充满温暖和感动。日方学生演讲混龄分组,每组中小学生来自不同学校,关注ESD内容来自身边小事,如反思日常生活中的不为别人考虑”“给他人带来麻烦”“漠不关心等各种现象;利用短剧等多种方式呈现,形象生动,令人印象深刻。

   ESD工作坊强调每一个人的参与和作用。ESD演讲后,学生分成小组,每人列出学到了

  什么”“感受到什么“有哪些反思”等内容,然后组内分享和总结。

  小组对学习成果达成共识后,再讨论如何选定一个具体问题,从揭示问题到如何解决问题用舞蹈形式表达出来。“ESD舞蹈”听起来好像有很大难度,由于整个工作坊都营造了平等信赖,真挚友好,轻松幽默的气氛,加上热身游戏和郎朗上口的音乐(Wavin Flag ),特别是每个组内日本高中生的主持工作有条不紊,并且做到循循善诱。

  

  

   

项目名称二:赴大阪参加中日大中小学生ESD工作坊(20171221-25日)

  实施概要

     受大阪府立大学伊井直比吕教授邀请,我校3名高二学生和1名教师赴日本参加ESD工作坊活动。中方成员还有海淀区五一小学2名六年级学生和1名教师。我校师生从9月下旬开始事先ESD培训与学习。ESD学习流程如下。首先,明确此行活动目的与互相学习的含义;从高中生校园生活和经历中观察身边阻碍可持续发展的因素和现象;在确定问题过程中阅读有关文献并讨论分享ESD学习感受;思考不同问题背后存在哪些共通联系;作为一名高中生,如何从自己力所能及的事情开始践行ESD精神。

  比如三位高中生结合自己在学校学习和社团活动,分享了他们对ESD的思考和见解。有同

  学参与过模拟法庭,开始认真思考社会公正问题;有同学在模拟政协活动中,关注到中小学性教育落后,和伙伴们撰写了完善中小学性教育的提案;还有同学结合自己的志愿团经历,第一次反思什么是真正的志愿者精神等等。

  

  学习收获

  日本ESD主张强调人与人的尊重和联系,反思作为一个人的本应有价值与作为。

  因此我们会看到组织方从年长教师到青年教师,从大学生到高中生和小学生,前面的人具有强烈的使命感,努力提携后来的人。

  其二,日本ESD强调从身边小事开始,落实贯彻在日常生活中的每一个人。

  其三,ESD活动趣味性与参与性。学生发表通过短剧,利用舞蹈来表达各小组的学习成果,让每个人都参与其中,乐在其中。

  中国学生在HOMESTAY期间,更直接体验到日本伙伴和日本家人的体贴和温暖。ESD工作坊讨论的创建人与人互相尊重的社会理念,在HOMESTAY浓浓的人情和舒适互动中令中方学生感同身受。整洁的街道、井然有序的社会和活动安排,热情体贴的日本师生,让中国师生终身难忘,更让人不由得反思正视自己与可持续发展社会的关系。

  

  

   

四.项目实施:将人权教育引入中学课堂(2015-2017年)

  作为和平的导航员UNESCO ASPnet加盟学校扮演着推行联合国教科文组织理念的示范生先锋者角色。加盟UNESCO ASPnet,也意味着学校承诺在教育教学中积极践行UNESCO倡导的尊重人权、促进和平之理念。中国《国家人权行动计划(20162020年)》中明确提出,要把人权知识纳入国民教育内容。以灵活多样的形式将人权知识融入中小学教育教学活动中。面向幼儿教师、中小学教师开展人权知识培训。本校为将人权教育引入中学课堂,成功申报2015-2017年海淀区课题,以《行动计划》为依据,立足近年人权学习实践,尝试编写一套适合于本校中学生的人权教学框架。课题内容包括人权概念传入中国的历程,国家人权保护机制与中国人权事业,全球人权大事记,人权保护与非政府组织,人权议题与人权捍卫者,青少年与人权,生活中的人权话题,影像里的人权,融入学科的人权教学,中学生的人权行动十个方面。

  人权教学框架试图将人权教育理念与现有各个学习领域相统合,凸显全球视野的教学理念,选用教学内容贴近学生生活,强调参与互动的教学方式,关注学生的人权理念内化过程与行为变化。

     课题经过两年实施,在课程建设方面初步完成如下成果,编写了《看电影学人权课程简介》、