| 退出

环境越民主 幼儿越少攻击性

作者:田雯 发布时间:2019.11.03
中国教育报
环境越民主 幼儿越少攻击性

幼儿发生冲突之前,教师上前调解。 田雯 供图

    晨间活动时,轩轩站在队伍最前面,自豪地牵着老师的手。为照顾个子小、行动不协调的冬冬,老师请冬冬站在轩轩前面,但轩轩不让,一把将冬冬推倒在地。老师连忙劝解,可轩轩仍一个劲儿挥舞拳头,嘴里大喊着:“就打他,就打他……”

类似这种动不动用“拳头”解决问题的事件在幼儿身上时有发生,且有增多趋势。在处理时,有些教师或家长能迅速厘清幼儿行为的边界并采取措施,但也有些人一刀切地认为这不过是幼儿之间的打闹,很正常。实际上,这样的问题严格说并不属于打闹,而属于攻击性行为,但往往容易被忽视。

事实上,攻击性行为与打闹有本质的不同。打闹一般指双方情绪愉悦,无暗中小动作的游戏行为。而攻击性行为是幼儿具有敌意地刻意伤害别人或破坏物体的行为,具体表现为打、踢、咬、用力推搡或使用工具攻击他人等动作,以及谩骂、贬低、侮辱他人的言语行为。这种行为不仅会给攻击对象造成身心伤害,也会影响行为施加一方幼儿的身心健康。为此,无论是家长还是教师,都应重视并采取有效的应对措施。

    攻击性行为与幼儿认知水平相关

习惯上,人们主要从遗传及环境因素对幼儿的攻击性行为进行原因探析。但实际上,幼儿的认知水平及能力也影响他们的攻击性行为。

比如,萌萌与原原在玩积木,刚开始十分和睦。萌萌用积木搭了一座漂亮的“城堡”。原原看见了,想帮忙搭建,伸手触碰时却弄塌了城堡。但萌萌并不了解同伴的意图,一把推倒了原原。当幼儿处于这样一个意图不明的情境中时,很可能认为同伴一定是故意的,从而产生攻击意图。

因此,出现攻击性行为的幼儿,对他人行为的认知会存在一定偏差,这主要是由于幼儿身心发展都处于初级阶段,无法理解“故意”与“无意”之间的区别,再加上自我意识较强,导致表现欲浓烈。这些都会致使他们用错误的方式维护自身权益,或显示自己的力量,从而出现攻击性行为。

    教养方式及ag电子游艺开户氛围塑造幼儿行为模式

作为幼儿成长的摇篮,ag电子游艺开户也被认为是幼儿社会化行为表现的一大动因。父母的教养方式、ag电子游艺开户氛围都会影响幼儿行为模式。

民主型、放任型和强制型是最常见的三种ag电子游艺开户教养方式,它们分别塑造幼儿不同的行为模式。

小区新建了一个秋千,贝贝和慧慧都想玩,于是争执起来。慧慧说:“我先看到的,应该我玩。”贝贝说:“秋千是大家的,都能玩。”这时一旁的贝贝妈妈说:“既然你们都想玩,那猜拳来决定顺序好吗?”两个孩子一致同意,顺利化解了局面。

上述案例可以代表民主型ag电子游艺开户的处事方式,在这种ag电子游艺开户中,父母在处理幼儿问题时更民主,能促进幼儿良好行为规范及健全人格的形成。这些幼儿往往能够通过和平方式而非攻击性行为处理问题。

亲子活动中,小美不遵守游戏规则,未到终点就去抢奖品,老师过去劝阻,小美非但不理,反而对老师拳打脚踢。小美爸爸在一旁看到并不觉得不妥,反而笑着对老师说:“她一不顺心就这样。”

放任型ag电子游艺开户中,父母对于幼儿经常关心不够或忽视幼儿的想法及心情。即使幼儿表现出了攻击性行为,父母也可能不会采取有效措施加以制止,反而会助长幼儿的攻击性行为。

幼儿围成一圈玩传球游戏,洋洋站的地方地势偏高,皮球总传不到他脚下。后来,洋洋跑过去把球抱在怀里,与其他小伙伴起了冲突。洋洋把其他人都推倒在地。洋洋妈妈不问青红皂白就大声斥责洋洋,并命令他把皮球还回去。

强制型ag电子游艺开户中,父母经常过于严格或未考虑幼儿正常心理需求,在幼儿出现不当行为时过于严厉。在这个过程中,父母表现出的不耐烦、愤怒等情绪会使幼儿的挫败感、不满等在心中长期积郁。该类幼儿一旦遇到问题,经常会为了发泄情绪而攻击同伴。

此外,ag电子游艺开户成员的相处方式形成了ag电子游艺开户的基本氛围。若家人经常争执、吵闹甚至打架,目睹这些的幼儿也经常会进行模仿,从而攻击别人。甚至有时幼儿出现攻击性行为只是为了引起父母注意,这也是为什么出现攻击性行为的幼儿大多有ag电子游艺开户离异等背景。

    教师态度及同伴关系影响幼儿社会行为

除ag电子游艺开户外,幼儿园中的同伴、教师也是幼儿社会化的直接对象和主要因素,他们对幼儿的影响也十分关键。

首先,对教师而言,每个幼儿都应当是平等的。无论表扬还是批评,都要一视同仁。幼儿攻击性行为经常发生在教师长期无法对幼儿公平对待的背景下,又或者是教师经常采取不当的惩罚方式对待表现欠佳的幼儿。

佳佳一直都是让老师头疼的淘气包。一次户外游戏中,佳佳为帮助其他幼儿爬上假山,拉扯中不小心撕破了小颜的衣服。老师在不了解前因后果的情况下就训斥佳佳,并强制她道歉。佳佳嘴上虽然道歉了,但心里很不平衡。

其次,同伴的相处方式也会影响幼儿社会行为。若长期被其他同伴孤立、冷落,幼儿往往会通过攻击性行为表达不满,但这种不满却是建立在想要共同玩耍的欲望上的。比如女孩玩跳皮筋,总有一些男孩来捣乱,就是为了引起关注。再者,物质条件方面的不足也会导致幼儿因争抢玩具、物品或空间而出现攻击性行为。

    提升幼儿沟通技巧及认知水平

幼儿攻击性行为与自身认知水平相关,但最主要的还是环境是否民主。

首先,为了幼儿良好社会性的培养,家长在相处模式、教育方式、与幼儿的沟通方式、处理问题的方式等方面都要学会换位思考、民主处理。在家长的民主行为及温馨的ag电子游艺开户氛围影响下,幼儿在各种社会行为中也会表现出较高的情商。家长还应引导幼儿准确表达内心需求并提升沟通技巧,以避免攻击别人或者受别人攻击。例如,家长可告知幼儿在同伴和自己分享玩具时一定要表达感谢,玩耍时即使不小心把同伴的东西弄坏了,也应及时道歉并表明自己不是故意的。当自己的东西被弄坏时,也可换位思考同伴是否也是无意的。

其次,教师作为幼儿的引导者、启蒙者,在公平对待幼儿在园表现的同时,对幼儿表现出的攻击性行为也应及时了解,在此基础上通过引导实现幼儿间的相互理解、必要时的相互道歉以及相互原谅。在日常行为中发现幼儿的闪光点进行鼓励,在幼儿做错时采取恰当的批评方式。此外,对于ag电子游艺开户情况较为特殊的幼儿,要进行一定的背景了解,并通过适当的方式帮助其打开心扉。为此,教师与家长间加强联系,以及鼓励班级幼儿团结友爱等都是不可或缺的。

再其次,提高幼儿的认知水平也是避免发生攻击性行为的重要条件。当幼儿进入集体后,他们开始对自己与他人的关系产生好奇与困惑,最容易与同伴发生冲突。此时,他们对周围世界的认知很大程度上来源于对周围人的模仿,以及教师、父母、同伴的反馈。这些人的反馈如镜子一般帮助幼儿勾画出对世界的认知。因此,成人应当小心谨慎,积极引导幼儿了解他人的意图,学会正确评价他人的行为与态度,从而帮助幼儿提高认知。

(作者单位:陕西省宝鸡市金利苑幼儿园)

《中国教育报》2019年11月03日第3版 

最新文章
相关文章
友情链接:美高梅官网网址  金沙官网  永利集团    金沙网站  威尼斯人官网  金沙网址  永利网站  新葡京官网  威尼斯人官网app  永利官网  威尼斯人  葡京官网  永利官方网站  威尼斯人  金沙网站  永利集团  永利网址  金沙棋牌  永利网址  金沙国际  金沙澳门官网  澳门威尼斯人  新葡京官网  大澳门赌城  金沙澳门网址  威尼斯人官网  葡京官网  澳门赌城网站  金沙澳门赌城  威尼斯人开户  新葡京官网  银河赌城  澳门赌城官网  葡京官网  大澳门赌厅  金沙澳门  葡京官网  赌场网址  金沙网址  银河官网